Meier (2025). Beurteilen im Mathematikunterricht
Die Beurteilung im Mathematikunterricht der Volksschule basiert auf pädagogischen, didaktischen und rechtlichen Aspekten. Wesentliche Grundsätze sind Kompetenzorientierung, Transparenz, Förderorientierung sowie Objektivität und Fairness. Es gibt verschiedene Formen der Beurteilung: formativ (laufende Rückmeldungen), summativ (abschliessende Tests) und diagnostisch (Lernstandserhebung). Bewertungsmethoden umfassen schriftliche und mündliche Leistungsüberprüfungen, Portfolio-Arbeit und Unterrichtsbeobachtungen. Besondere Herausforderungen sind die Berücksichtigung von Fehlertoleranz, Differenzierung und alternative Rückmeldungen statt Noten. Die Beurteilung sollte lernförderlich sein und den individuellen Fortschritt der Lernenden berücksichtigen. Rechtliche Vorgaben, wie Regelungen zu Schülerarbeiten oder Fördermassnahmen, variieren je Kanton. Praxisbeispiele zeigen, wie Lehrkräfte Beurteilungskriterien transparent gestalten und den Lernprozess durch gezielte Rückmeldungen unterstützen könnten. Literaturhinweise bieten wissenschaftliche Grundlagen zur Leistungsbewertung im Mathematikunterricht.