{"id":267,"date":"2025-10-05T13:32:31","date_gmt":"2025-10-05T13:32:31","guid":{"rendered":"https:\/\/rundumschule.ch\/?page_id=267"},"modified":"2025-10-05T13:33:55","modified_gmt":"2025-10-05T13:33:55","slug":"beurteilen-im-mathematikunterricht","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/rundumschule.ch\/?page_id=267","title":{"rendered":"Beurteilen im Mathematikunterricht"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/rundumschule.ch\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/pme_beurteilen-im-Mathematikunterricht.pdf\">Meier (2025). Beurteilen im Mathematikunterricht<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Die Beurteilung im Mathematikunterricht der Volksschule basiert auf p\u00e4dagogischen, didaktischen und rechtlichen Aspekten. Wesentliche Grunds\u00e4tze sind Kompetenzorientierung, Transparenz, F\u00f6rderorientierung sowie Objektivit\u00e4t und Fairness. Es gibt verschiedene Formen der Beurteilung: <strong>formativ<\/strong> (laufende R\u00fcckmeldungen), <strong>summativ<\/strong> (abschliessende Tests) und <strong>diagnostisch<\/strong> (Lernstandserhebung). Bewertungsmethoden umfassen schriftliche und m\u00fcndliche Leistungs\u00fcberpr\u00fcfungen, Portfolio-Arbeit und Unterrichtsbeobachtungen. Besondere Herausforderungen sind die Ber\u00fccksichtigung von Fehlertoleranz, Differenzierung und alternative R\u00fcckmeldungen statt Noten. Die Beurteilung sollte lernf\u00f6rderlich sein und den individuellen Fortschritt der Lernenden ber\u00fccksichtigen. Rechtliche Vorgaben, wie Regelungen zu Sch\u00fclerarbeiten oder F\u00f6rdermassnahmen, variieren je Kanton. Praxisbeispiele zeigen, wie Lehrkr\u00e4fte Beurteilungskriterien transparent gestalten und den Lernprozess durch gezielte R\u00fcckmeldungen unterst\u00fctzen k\u00f6nnten. Literaturhinweise bieten wissenschaftliche Grundlagen zur Leistungsbewertung im Mathematikunterricht.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Meier (2025). Beurteilen im Mathematikunterricht Die Beurteilung im Mathematikunterricht der Volksschule basiert auf p\u00e4dagogischen, didaktischen und rechtlichen Aspekten. Wesentliche Grunds\u00e4tze sind Kompetenzorientierung, Transparenz, F\u00f6rderorientierung sowie Objektivit\u00e4t und Fairness. Es gibt verschiedene Formen der Beurteilung: formativ (laufende R\u00fcckmeldungen), summativ (abschliessende Tests) und diagnostisch (Lernstandserhebung). Bewertungsmethoden umfassen schriftliche und m\u00fcndliche Leistungs\u00fcberpr\u00fcfungen, Portfolio-Arbeit und Unterrichtsbeobachtungen. Besondere Herausforderungen sind &hellip; <\/p>\n<p class=\"link-more\"><a href=\"https:\/\/rundumschule.ch\/?page_id=267\" class=\"more-link\"><span class=\"screen-reader-text\">\u201eBeurteilen im Mathematikunterricht\u201c <\/span>weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-267","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/rundumschule.ch\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/267","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/rundumschule.ch\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/rundumschule.ch\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/rundumschule.ch\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/rundumschule.ch\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=267"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/rundumschule.ch\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/267\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":270,"href":"https:\/\/rundumschule.ch\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/267\/revisions\/270"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/rundumschule.ch\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=267"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}